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初中音乐《回声》-教学计划

来源:华夏教师资格网  时光:2020-07-14 16:21:26

一、教学目标

【情感态度价值观】

感受乐曲中发挥的对自由向往的情,咀嚼对存在之钟爱以及加深对数以万计音乐文化之了解。

【经过与方式】

读书过程中采用聆听、剖析等方式,学员能够加强音乐审美能力。

【文化与技术】

刺探自然现象——回声,了解大自然处处有交响乐。

二、教学重难点

【主要】

审美《回声》及拓展知识。

【困难】

感受无伴奏合唱的音像特色,剖析歌曲中对回声的显示。

三、教学过程

(一)新课导入

老师展示美的大山回声视频,并提问:视频中的声音是什么?

学员自由回答。

老师总结:回声。

由此导入本课内容。

(二)开始感知

1.广播作品《回声》,并配上山谷里小鸟、小溪、花草树唱歌的漂亮画面,学员欣赏作品。

老师提问:回声是怎样形成的?

学员自由回答。

老师总结:声波在传播过程中,遇到大的反射面(如山谷、建筑物的墙壁等),在规模将发生反射,人人把能够与原声区分开的辐射声波叫做回声。

2.复听作品

老师提问:歌曲特点是什么?带给你什么感想?

学员自由回答。

老师总结:创作无伴奏,多声部,感觉声音渐渐的向远方飞去,消失在海外。

(三)探索学习

1.重组作品讲解音乐家拉索之毕生,并提问:这首歌曲对拉索之含义?

学员自由回答。

老师总结:顶我们听合唱音乐会的时光,有时会听到一首名叫《回声》的智能化伴奏合唱。那奇妙、和谐、遥相呼应、扣人心弦音响的声往往使你有置身在深山幽谷之中的感觉,领受到与宇宙对话的快乐,衷心无比宽广、欢欢喜喜。假如你猜想这首歌是近代或近代人创作之,那可惜了。其它的作者是十六世纪尼德兰作曲家奥兰多·拉索。她比贝多芬早二百四十年,比人们你的为“十二平均律之父”的巴赫,还早一百五十年。

2.再听作品

老师提问:歌曲中式如何表现回声的?

学员自由回答。

老师总结:在歌曲中,回声的显示是通过声音的弱小调整而形成的,动静强时则感觉声音就在头里,而声音变弱时则感觉声音稍远,渐弱则渐远。穿过强弱对比的点子,举报出回声的的性状。

3.广播歌曲《壮歌》,并提问:两首作品的异同?

学员自由回答。

老师总结:都是现代化伴奏多声部合唱,也采取了音响的弱小对比形成了回声的意义;但是《回声》感觉起伏较大,而《壮歌》则表现平坦。

4.广播《回声》,渴求学生轻声哼唱,并感受音的弱小对比。

(四)开展延伸

1.成分小组用不同声部轻声合唱作品。

2.请学生将歌曲中所感受到的镜头画下去,并展示点评。

(五)总结作业

当日我们学习了歌曲《回声》,识了拉索,了解了无伴奏多声部合唱的音像风格特点,感受到合唱中声音的弱小变化给咱们情感带来的撞击。但愿同学们通过资本课的读书更为深入了解多声部合唱音乐,并积极吸收和操作,增长自身的音像文化。

请同学们课后采集其他无伴奏合唱作品,相比之下聆听一下,并和同学讨论自己之体验体会。

四、板书设计

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(义务编辑:麦潆丹)

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