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中影教职工资格考试语文学科知识与教学能力(高中)宪章卷

来源:美方公教师网  时光:2020-08-19 17:33:21

一、单项选择题(资本大题共15小题,每小题3成分,共45成分)

26.《通常高中语文课程标准(试验)》美方提出关于高中语文课程性质的要求,下列表述有误的一项是( )。

A.进一步增进学生的航天素养,使学生具有较强的航天应用能力和稳定的航天审美能力、探索能力。

B.形成良好的思维道德素质和不利知识素质。

C.为百年学习和有个性之进步奠定基础。

D.应支援学生获得较为完美的航天素养,在继承前进和不断增高的经过中有效地发挥作用,以适应未来求学、生存和工作之要求。

26.【答案】D。剖析:D项,是高中语文课程基本观点的情节。故本题选择D项。

27.根据《通常高中语文课程标准(试验)》,高中语文选修课程设计五个系列不包括其中的是( )。

A.消息与传记 B.语言文字应用 C.文化论著研读 D.翻阅与鉴赏

27.【答案】D。剖析:高中语文选修课程设计五个系列:诗歌与散文、小说与戏剧、消息与传记、语言文字应用、文化论著研读。故本题选择D项。

28.在诗歌复习课上,老师引导学生回顾有关中秋的写照,下列适合的是( )。

A.美方庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。

B.春江潮水连海平,地上明月共潮生。

C.烟霄微月澹长空,银汉秋定期万古同。

D.千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。

28.【答案】A。剖析:A项,出自王建之《十五夜望月》;B项,出自张若虚之《春江花月夜》,这句诗描写的是月球,不是中秋节;C项,出自白居易的《七夕》;D项,出自王安石之《元日》,形容的是新春。乎本题选择A项。

29.翻阅某教师教学叙事的一部分,按要求答题。

原先,我送学生上的是计算机课,出于不是自己的行业,感觉发挥不出去,教授时自我都很不安,也是沿学习边讲解,总是放松不下去。这学期,我和主管申请还教我喜欢的语文课,我想法设法增加学生对语文课的读书兴趣,尝试着用饱满的精力演绎着每一节课,我很关注那些不爱发言的学员,一次课上,在裁判同学朗读时,我尝试让一位从来不发言的学员评议一位同学的一个简单错误。“刘俊宝,你来说,好吗?”一听我叫这名字,成百上千学生都把眼光投向他,愿意能听到她的演说。计算机课上,我每次叫到她,她都不敢站起来,还缩着脖子低着嘴,像受惊的鸟儿,连眼皮都不敢抬一下。这学期我教她语文课,她算大胆了好多,昔日站起来几次,但都不说话。当日不了解他愿说吗?我在担心、在等待,成百上千学生在希望中几乎憋不住了。这会儿,凝视刘俊宝慢悠悠地、毫无声息地站了初步,下一场又是慢吞吞地说:“我了解的,她是漏了一番字。”带着很不好意思的一颦一笑,速度比普通学生发言慢了两拍,动静不是很响亮,并且又有点结巴。这样的演说让其他学生确实感觉很滑稽,但他们又很奇怪,个个脸上都露出了惊喜的一颦一笑。我开心地笑着说:“她听的真认真啊!这么点错误都听出来了。”涛声一下子响起来了。我笑了,是真诚的。同学们都笑了,教学在其乐融融的条件中进行着,那节课我上的便利,学员们注意力集中,军民配合的出色,让我老不能忘记。

对上述内容的相关分析,不科学的是( )。

A.近代史课堂应增加趣味性,富于调动学生学习热情。

B.课堂评价要小心评价主体的具体化,单纯的园丁评价是不适当的。

C.近代史教学要小心阅读的严重性。

D.近代史课堂关注大部分学生即可,少数学生不用理会。

29.【答案】D。剖析:D项,近代史教学要关心全体学生。故本题选择D项。

30.下列是《再别康桥》的专题片断,对他分析不科学的一项是( )。

队伍:古人云:黯然销魂者唯别而已矣!于是在古人的创作中,既有“西出阳关无故人”的无奈,又有“世上谁人不认识君”的千军万马,还有“遇到时难别亦难”的苦涩,这就是说现代人是如何理解离别的呢?

生:徐志摩笔下的分离像暮春里牧童的笛声,既让人喜欢又让人伤感。

队伍:能结合诗歌具体讨论么?

生:诗歌的情感从惆怅到热烈,在先后五节达到高潮,在先后六节陡然低落,沉浸于寂然,只能带着无限的惆怅离去。这种感情的变动正是基于对康桥之不可遏制的爱,这种爱让人喜好让人忧。

队伍:这种感情是直接发挥出来的吗?

生:不是。

生:感情是蕴含在景物描写之中的。

队伍:对,该署景物就是意象,是融入了诗人主观情意的合理物象。

生:该署意象都是柔美而抒情的东西,浸透了笔者对康河之永远的恋情。她甚至想永远留在此间“在康河之柔波里,我愿意做一枝水草”全诗通过这些意象构筑了梦幻般的条件,如一首交响曲,让人心醉。

队伍:意象的结缘就是意境,请大家用散文诗般的语言描述诗歌的梦乡。咀嚼诗歌情感。

A.学员的欣赏活动贯穿教学的前后,不论是对文本意义之读解,还是对意境的觉醒,都不是(或很少是)由教师传递、报告的,而是由主体通过探究而发现的。

B.教学条件下的欣赏活动,老师的企图主要是企图并落实主体鉴赏。

C.老师不是用定论的点子传授,而是引导学生通过分析感悟自己去发现知识。这样,学员获得的不仅是某一知识结论,同时经历了眼界之变动过程。

D.在用自己之语言描述诗歌的梦乡这一环节时,眼前学生已经分析过,相应教师直接总结,于是这个环节是多余的。

30.【答案】D。剖析:D项,学员有考虑之欲望并且能够思考,擅长思考。她们的脑子不是一番等待灌装的容器,而是等待点燃的火炬。副常规中,似乎还可以看出“燃烧”的贯彻,这是老师利用英国式的题材,分立式的提示,以至开放式的评论的结果。于是这个环节是异样必要的。故本题选择D项。

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(义务编辑:宋君杰)

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