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个人身心发展之影响因素

来源:华夏教师资格网  时光:2020-09-03 17:25:10

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一、考情介绍

在小学教育教学与能力知识点中,个人身心发展之影响因素这一知识点考频较高,试验题型多为单选题,重在考查身心发展影响因素以及地位问题。于是考生在备考时以识记为主,识记时不慎不同影响因素之间的对待,以防产生混淆。

二、情节讲解

个人的身心发展是指个体随着年事增长而发生之身心有规律的、此起彼伏变化的经过,包括生理和思维两个地方的进步。而影响个体身心发展之要素包括遗传、空气、该校教育以及个人的主观能动性。现实表现在下列表格中:

三、文化对比

1.遗传VS空气

遗传只是提供了一种可能性而言,而一旦缺少了明天环境的企图,这就是说这种可能性是心有余而力不足转化为切实的。最突出的例证就是狼孩的例证,生而为人口,具有人之基因,但缺乏了明天的社会氛围的影响,导致两个儿女无法形成人之性状,而是保留了狼的性质。

2.该校教育VS主观能动性

该校教育能够为人口之进步提供基本作用,但从第一上决定人之进步之要素仍然是个人的主观能动性。缺乏了个人的主观能动性,提供再好的遗传和条件,给予完善的启蒙,个体也无从前进成为一个优秀合格的个人。但具备主观能动的个人,即便先天不足,昨天依然能够依靠自己主观努力获得一个较好的进步。

四、题材练习

对健康发育的少儿来说,遗传素质对他身心发展起( )。

A.前提作用 B.决定作用 C.促进作用 D.导向作用

【答案】A。剖析:遗传素质是指从上代继承下来的哲理解剖上的性状。如机体的构造、造型、 感官和神经系统等的性状。遗传素质在人口之进步中的作用:(1)遗传素质是人口之身心发展之大前提,为个 干的身心发展提供了可能。(2)遗传素质的反差对人之身心发展有稳定的影响作用,但是遗传素质具 有冷水性。(3)遗传素质的成熟机制制约着人之身心发展程度及阶段,为固定年龄阶段的身心特点的出 现提供了可能和限制。个别差异性强调个体与个人一直各不相同,生活差异。

 

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(义务编辑:岳晓明)

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