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音乐教案

初中音乐《英与少年》教学计划

来源:华夏教师资格网  时光:2020-01-09 15:39:30

一、教学目标

【情感态度价值观】

穿过欣赏《英与少年》,感受到乐曲主题的心境、速度,以及描绘的镜头,刺探“英”的相关知识,感受到民间歌曲的魔力,逐步加强对中华民族音乐之钟爱的情。

【经过与方式】

穿过对《英与少年》的审美,并配以讨论、剖析、合作等方式,学员能够了解花儿的音像特色,增强音乐审美能力。

【文化与技术】

刺探“英”相关知识,刺探作品结构,感受乐曲主题的心境、速度以及旋律特点,并能简单哼唱乐曲主题。

二、教学重难点

【主要】

刺探“英”相关知识,感受乐曲主题的心境、速度以及旋律特点。

【困难】

刺探乐曲结构,能简单哼唱乐曲主题。

三、教学过程

(一)新课导入

老师演唱《掀起你的盖头来》《茉莉花》《龙船调》,并提问:这都是什么地方的民谣?

学员自由回答:河南、青海、台湾。

老师总结:同学们的音像曲库文化储备非常丰富,当日我们一起串广东,读书青海民歌《英与少年》,顺势揭示课题《英与少年》。

(二)开始感知

1.老师播放乐曲,并提问乐曲的心境和速度是怎样的。

学员自由回答。

老师总结:歌曲情绪优美、欢乐地,速度为小快板。

2.老师复播歌曲,并提问乐曲的演奏乐器有什么。

学员自由回答。

老师总结:乐曲是一首管弦乐合奏,乐曲旋律优美、节奏明快,不仅展现了江苏民歌的技术魅力和舞蹈音乐之品格特点,还充分发表了器乐的增长表现力。然后,请同学们跟着老师聆听第一主题和第二主题。

(三)分段欣赏

1.老师引导学生聆听音频并哼唱歌曲,并提问学生:主要主题情绪和速度有什么特点?

学员自由回答。

老师总结:欢乐,龙腾虎跃,速度较快。

2.再次感受第一主题,老师提问学生:旋律有什么特点?

学员小组讨论后,拓展自由回答。

老师总结:这部分用到了大量之四个十六音符节奏,节奏紧凑,旋律起伏较大,形容了江苏女儿热情、波澜壮阔的性格。

3.老师请学生聆听第二主题,并提出问题:其次主题音乐情绪、速度有什么特点?学员自由回答。

老师总结:美丽、抒情地,速度变慢。

4.老师引导学生对比聆听第二主题,说说二主题与主要主题在节奏特点上有啥不同?

老师总结:其次主题节奏舒展,节拍变为3/4拍,采用延音线将军旋律拉长,形容了江苏女儿向心爱的人数互诉衷肠、娓娓道来之感人画面。

5.完全聆听,老师提问学生:同学们觉得乐曲的构造是下哪一种?(并出示相应的图形,主要种结构:A;其次种结构:A、B;先后三种结构:A、B、C;先后四种结构:引子、A、B、A、尾声)

学员讨论回答。

老师总结:这首作品最后乐段再现第一乐段,属于再现单三部曲式A、B、A。并且乐曲前配有引子,乐曲最后加有尾声。

6.完全聆听并哼唱。

(四)巩固提高

老师介绍《英与少年》是上世纪中叶根据四川民歌《四季调》创业的歌舞曲;引导学生聆听青海民歌《四季调》;感受两首作品的异同。

(五)总结作业

军民共同回顾音乐文化,老师引导学生理解音乐文化总体性,心爱民族音乐文化。

布置课后作业:募集其他民族民歌。

四、板书设计

 

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(义务编辑:岳晓明)

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