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教学组织形式的班级授课制

来源:华夏教师资格网  时光:2019-12-18 16:45:42

近几年小学教师资格科目二教育教学知识与能力关于班级授课制考查的比较多,大多数都是单选题和简答题的样式来考查,于是老师带着大家学习一下年级授课制的中心知识点。

一、班级授课制的原因及发展

班级授课制,普通称作课堂教学,是把学生按照年龄和学习程度编成有一定人数的教学班,由教师根据教学计划中统一规定的学科内容和教学时数,按照学校的课程表进行分科教学的一种集体形式。班级授课制是现阶段我国学校教学的中坚组织形式,也是国际上最通用的教学组织形式。

在古代教育中,不论在南方还是西方,教学组织形式主要是少数教学,即使孔子“弟子三千,贤人七十”,仍然是通过个别教学进行教育的,每个弟子的间在原来程度、读书内容、读书进度上各不相同,没有一致的要求和规定。

古罗马时期的老大哥体良最早使用集体授课的样式。文艺复兴后,非洲出现了班级授课制的萌动。1632年,俄教育家夸美纽斯在伊著作《大教学论》美方最早从理论上对班级授课制作了阐释,为班级授课制奠定了驳斥基础。新兴,以赫尔巴特为代表的天文学家提出教学过程的样式阶段论(即明了、联想、系统、艺术),班级授课制得以全面而基本定型。以日本教育学家凯洛夫为替代,谈起课的项目和布局的定义,使班级授课制形成一个完整的系统。19百年中叶,班级授课制成为西方学校主要的教学组织形式。

我国班级授课制最早在1862年京师同文馆推行,并在1904年之“癸卯学制”美方以法令的样式确定下来,在举国上下推广。

二、班级授课制的首要特点

班级授课制的性状主要包括三个地方,有人用班、课、时三个字来概括。

帮:把学生按照年龄和胆识水平分别作出固定的班级,即同一个教学班学生的年纪和水准大致相同,并且人数固定,老师同时对总体班集体进行同样内容的教学。

课:把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方式展开的教学活动,按学科和学年分成很多小的一些,重不大,大致平衡,两岸连续而又相对完整,这每一小部分内容和教学活动,就叫做一“课”,一课接着一课地展开教学。

时:把每一“课”规定在联合的单位时间里进行。单位时间可以是50分钟、45分钟或30分钟,但都是统一的和一定的。课与课之间有稳定的刹车和休息。

三、课的项目与布局

在班级授课制的进步历程中,人人对课的项目与布局的认识日益尖锐。这对教学有重点的含义。因为不同档次、不同结构的课在教学上具有不同之效益。如果教师在教学时善于根据教学任务、教学内容和教学方式,以及学生的年纪特征等方面的要求,正确地选择和利用课的项目、布局课的构造,就能更好地做到教学任务。

1.课的项目

课的项目是指根据教学任务而划分的档次。有单一课和概括课两大项目。单纯课,是指在一节课内重大完成一种教学任务。中影常见的纯粹课有新授课、复习课、演习课、检查课等。归纳课,又称混合课或复杂课,是指一节课内要形成两种或两种以上的教学任务。在小学和技校低年级普遍应用这种类型的课。因为小学和技校低年级的课本比较简便,不需要用一节课的时刻来促成其单一的教学任务。另外,大学生和技校低年级学生有意注意时间有限,注意力难以长时间集中,故教学应以概括课为主。

2.课的构造

课的构造是指课的各组成部分内容及各组成部分进行的程序和时间分配。不同档次的课,他结构会有所不同。同一类型的课,也会因教学目标、学科特点、教学内容和教学方式的不同而有不同之构造。一般说来来讲,课的中坚结构由以下几个组成部分组成:

(1)集团教学。集团教学的目的在于促使学生为,教授做好思想准备和学习用具方面的准备,集中注意,再接再厉自觉进入学习状态。老师可以通过恰当的开场白和出示课题等方式,集中学生的鉴别力,激起他们的读书兴趣和求知欲,合同教学能够顺利地展开。集团教学应贯穿于教学过程的前后。

(2)检查复习。检查复习的目的在于通过学生复习已经学过之情节,激活旧知识,以便新旧联系,为接受新视界做准备;检查学习质量,弥补知识上的缺点,以便确定学习之联系点。检查复习的情节,可以是上- -课的读书内容,也得以是以前学过之并与即将学习之新视界有关的情节。检查复习的主意有口头回答、黑板演算、检查家庭作业等。检查复习后- -般要给予评定,指出其优缺点和奋斗方向。

(3)授课新教材。授课新教材的目的在于使学生通过教师系统生动有效的讲解,控制新视界,开拓进取新技能。这部分是综合课的首要组成部分,所占时间多,是该堂课成功与否的严重性。老师要运用多种艺术,调整学生学习之积极,使之丰富感知和了解教材,以便迅速掌握新视界。

(4)巩固新教材。巩固新教材的目的在于检查学生对新教材的左右情况,并及时解决生活的题材,使她们基本巩固和消化所学的情节,促进新旧知识之休戚与共,为深入学习和独立完成学业做准备。巩固新视界可使用复述、提问、演习、翻阅课文等方式进行。

(5)布置课外作业。布置课外作业的目的在于培养学生运用知识分析问题、解决问题的力量和自学能力,在此过程中,促进学生将所学的新视界内化转向,成为中心认知结构中的一部分。老师布置作业时,应使学生明确作业要求、瞩目问题和成就时间,对较难的功课要给予必要的指点。作业要挑选,花样要优化。

上述五个中心组成部分,老师应根据学科的性状、教学内容、教学方式和教学目标的有血有肉特点及课的项目,灵活地创造性地加以安排,决不能生搬硬套。

四、班级授课制的长处与不足

1.班级授课制的长处

(1)有利于经济有效地大面积培养人才。

(2)有利于学生获得系统之不利文化。

(3)有利于发挥教师的基本作用。

(4)有利于发挥学生集体的企图。

(5)有利于学生德.智、干多地方的进步。

(6)有利于进行教学管理和教学检查。

2.班级授课制的欠缺

(1)过于强调书本知识之读书,轻而易举造成理论和实行的脱节,不利于学生创新意识和实行能力的千锤百炼提高。

(2)困难以满足学生个性化的读书需要,班级授课制中,不论用什么教学方式,都只能适应部分学生。

(3)在班级授课制中,课堂成为学生生活之中坚空间,课堂教学成为学生主要的存在方式,学员的来往受到限制。

(4)学员的系统性、主题性受到限制,不利于培养学生的兴趣、特长和满足个性化的读书需要。

(5)以“课”为骨干的教学活动单位,或多或少情况下会割裂内容的总体性。

问题再现

一、单项选择题

1.眼前我国小学普遍应用的首要教学组织形式是( )。

A.班级教学 B.分批教学 C.复式教学 D.少数教学

1.【答案】A。剖析:班级授课制,普通称作课堂教学,是把学生按照年龄和学习程度编成有一定人数的教学班,由教师根据教学计划中统一规定的学科内容和教学时数,按照学校的课程表进行分科教学的一种集体形式。班级授课制是现阶段我国学校教学的中坚组织形式,也是国际上最通用的教学组织形式。

二、简答题

2.试简述班级授课制的长处。

2.【参考答案】

班级授课制的长处有以下几线:

(1)有利于经济有效地大面积培养人才。

(2)有利于学生获得系统之不利文化。

(3)有利于发挥教师的基本作用。

(4)有利于发挥学生集体的企图。

(5)有利于学生德.智、干多地方的进步。

(6)有利于进行教学管理和教学检查。

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(义务编辑:麦潆丹)

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