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春风化雨基础知识人物大团聚

来源:老师招聘网  时光:2019-08-07 11:28:29

在备考的各位小可爱,想必或多或少都遇到不少之题材,其中对于人物及其理论怎么记忆更是愁得头发大把大把地少,于是老师在此间给大家将教育基础知识出现的人士及其理论给大家展开了应该的集中,但愿对大家的复习有所帮助。

利拓尔诺、富于西能:生物根源说

孟禄(美丽):思想起源说

米丁斯基:辛苦起源说

凯洛夫:辛苦起源说,《社会学》——世界上重要部马克思主义的考古学著作

孔子学生乐克正:《学记》

孔子:《论语》

孔子:性善论、内发论

墨翟:儒家代表人(兼爱非攻,亲知、闻知、说知)

苏格拉底:产婆术(启示引导)

柏拉图:《理想国》、寓学习于游戏、社会本位论

亚里士多德:春风化雨遵循自然发展、分阶段教育

兄弟体良:《论演说家的启蒙》

培根:创办时期观点——是的归纳法,首先提出教育中心独立

夸美纽斯:创办时期观点,社会学之父、学科分类(学科课程代表人士)

康德:《春风化雨论》、首先在学院讲课教育学

卢梭:《爱弥儿》、潇洒发展、个体本位论

洛克:创办时期观点(《春风化雨漫话》、白板说、绅士教育)、外铄论

裴斯泰洛齐:潇洒发展、个体本位论

赫尔巴特:社会学创立阶段观点、社会本位论、学科分类(学科课程代表人士)

杜威:社会学创立阶段、春风化雨无目的论、学科分类(经历课程)、学科理论(学员中心主义(官僚主义)(活动中心)学科论)

克伯屈:经历课程、计划教学法

怀特海:归纳课程

斯宾塞:社会学创立阶段、名将课程作为唯一术语、学科分类(学科课程代表人士)

马卡连柯:社会学发展阶段、教学原则——国有教育、个体教育、平行教育、重视与严酷要求相结合原则,课堂管理(平行管理)

彼得德鲁克:课堂管理目标管理模式

杨贤江:《新教育大纲》,我国主要部马克思主义的考古学著作

赞可夫:《教学与提高》,强度、零度、全部学员包括差生都得到一般性的进步

布鲁纳:《教学过程》()意识学习、接到学习)学科中心(布局中心)学科论,咀嚼结构学习理论(咀嚼发现说,咀嚼结构说)

瓦根舍因:老教学

苏霍姆林斯基:各项著作,不做太多要求

布鲁姆:控制、目标,教学目标列入(咀嚼、情感、动作技能)

弗洛伊德:内发论,忘记原因——思想说

舒尔茨:人力资本理论

威尔逊:基因复制——内发论

格赛尔:生产子爬梯实验——成熟机制——内发论

霍尔:“一两遗传胜过一顿教育”——内发论

高尔登:“和合学”——内发论

荀子:性恶论、外铄论、道德一词首次提出

华生:“一打婴儿”——外铄论(作为主义创始人),作为主义学习理论(泛化)

(义务编辑:岳晓明)

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