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老师资格幼儿学段结构化—实行类

来源:华夏教师资格网  时光:2019-12-17 14:54:36

在教师资格证考试中,布局化考试是必需的一个环节,着眼之题型总体可以分为两大类:咀嚼类、实行类。成百上千考生对于组织化的解答思路不是很明显,而在幼儿园工作实践中,保育类、春风化雨类以及部分突发事件的拍卖需要教育者做处理,这就属于结构化中实行类的题材,下我们具体了解一下:

【问题范例】:

后于“涛涛”是农名工之子女,东道主班教师对他忽视、无声,并且时不时进行嘲讽,还总在与你闲聊时贬低其父母,如果你是该班的配班老师,你怎么做?

【问题分析】:

主题为实行类结构化试题,既在幼儿园一日生活中发生之事。在答题时首先要对题干中的事实进行表态,确认或者不承认这样的所作所为;下一场结合理论进行分析你肯定或者不承认的由来,以及这样的作法可能导致哪些后果;末了再来陈述配班老师的作法。在陈述做法时要强调逻辑关联词的采用,这样会显得考生思路清晰,逻辑严谨。重组题干分析,配班教师的作法可以下1.老师的舒适度;2.孩子的舒适度;3.一般说来教育活动的舒适度;4.家庭合作这四个维度进行分析,多管齐下作答。

【参考回答】:

表现配班教师,我不承认主班教师的作法。《老师职业道德规范》强烈指出教师要关心爱护全体学生,重视学生人格,平等公正对待学生。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。东道主班教师因为涛涛父母是农民工就对涛涛嘲讽、无声,甚至贬低其父母,是违背教师职业道德的所作所为。

班长这样的所作所为不利于班级精神环境的开创,也会影响涛涛的思维健康。涛涛在这样的班级环境中可能会出现自卑、懦弱、畏首畏尾,无法融入班级的场面。出于心理上的破产,可能还会导致一些攻击性行为的发生。

表现配班老师我会这样去做:

第一我会找主班老师进行沟通,刺探她这样对待涛涛的由来,针对不同之由来采取不同之艺术。如果是因为涛涛的少数问题作为引起了他的缺憾我会表示理解,并与东道国班教师共同分析幼儿问题作为产生之由来并找到解决办法,赞助涛涛改正问题作为;如果是因为涛涛家庭背景的由来,我会委婉劝阻主班教师,但愿其它不要因为家庭背景的反差而区别对待班级幼儿,这样会对涛涛造成心灵伤害,不利于涛涛的虎头虎脑。

从我会在班级一日生活之经过中与东道国班教师相互配合,多关注涛涛的所作所为表现,给予关注及帮助,友善的与涛涛进行交谈,刺探涛涛的想法。顶涛涛在一般生活中出现的佳绩的所作所为表现及时予以鼓励和表扬,赞助涛涛树立信心。顶涛涛出现不良表现时,我会及时关注,并找到适当的空子帮涛涛养成良好的所作所为习惯。

再次我会在班级中进行劳动主题的启蒙活动,如《辛苦最光荣》,让孩子们在愉快的宣传中询问不同工作的性状,以及每分专职的关键作用,让孩子知道每份劳动都是有价值的,没有贵贱之分,要学会尊重劳动者并强调劳动者的辛苦成果

末了在一般生活中,我会多与涛涛的父母进行沟通和沟通,再接再厉与父母反馈涛涛在园的组成部分作为及表现,也多询问涛涛在家的所作所为表现。并通过友好的交谈了解家长的启蒙方法,给予必要的提醒和建议,形成家园合作,共同促进涛涛的成人。

【答题技巧】

考生在听到试题后需要相当思考再进行作答,在规定时间内形成作答即可。在回答问题时要大方自信,语言流畅清晰,眼神要与考官有相当交流,面表情要密切自然,展示教师应有之风韵。

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(义务编辑:麦潆丹)

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