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老师的发展观

来源:华夏教师资格网  时光:2020-09-07 16:18:32

教资全咖峰会 -->

近几年中小学教职工资格科目一综合素质关于教育观考查的比较多,大多数都是单选题和资料题的样式来考查,于是老师带着大家一起学习一下教育观的中心知识点。

教育观是人人对教育所持有的视角和见解,其它受到环境、制度和教育要素的制约。现实来说,教育观就是人人对老师、受教育者、春风化雨内容、春风化雨方式等教育要素及其特性和相互联系的认识。教育观的中心是“春风化雨为了什么”,即教育的目的是什么。出于教育目的不同,老师实施的启蒙活动也不同,所以产生之启蒙意义也会不同。

一、素质教育观概论

(一)素质教育观的意思

素质教育观之“素质”,指人之完美素质。既包括先天的哲理素质,又包括后天环境和教育影响下形成发展起来的思维素质和社会知识素质。

素质教育是以增强公民素质为重点宗旨的启蒙,是根据人之进步和社会发展的具体要求,以健全加强整个学生的中坚素质为重点目的,以强调学生个性、讲究开发人之身心潜能、讲究形成人之完善个性为重点特征的启蒙。素质教育观认为,春风化雨活动应当指向人之总体的、圆满的素质提高,有效人之总体素质得到完善提升。

(二)素质教育的中坚内涵

1.素质教育以增强公民素质为重点宗旨

科教兴国靠人才,人才的塑造靠教育。于是,春风化雨必须以增强公民素质为重点宗旨。

春风化雨是人才培训的根基。开拓进取教育,对增进民族素质、促进经济和社会发展具有战略、竞争性、引导性的企图。

(1)增强公民素质是教育事业前进之第一宗旨。

(2)把教育、科技摆在优先发展之韬略位置。

2.素质教育是面向全体学生的启蒙

素质教育倡导人人有受教育的权益,强调在教育中使每个人都得到提高,而不是只重视一部分人口,更不是只重视少数人口之进步。咱们强调的是“一种适于儿童的启蒙,而不是挑选适合教育的少儿”。

3.素质教育是促进学生全面提高之启蒙

爱国主义现代化大生产需求完善提高之新娘。实行素质教育就是通过体育、体育、体育、体育等的文史构成,来促成学生的情操、智、干、美丽、劳等方面的完美提高。

4.素质教育是促进学生个性发展之启蒙

人口与人口中间在中心素质大体相同的基础上,每个人出于先天禀赋、空气影响、接到教育的内化过程等方面存在许多差异,生活多样之天性,咱们把食指之天性看作是人性在个人上的反馈,是共同性与差别性的联合。于是,春风化雨在讲求人之完美提高以外,也相应促进学生的天性发展。这两头是相互依存、互为表里的关联素质教育是立足于人之天性之启蒙。其它在肯定人与人口在天性上生活差异的基础上,副差异出发,以人之天性发展为对象,实质上是一种个性发展之启蒙。

5.素质教育是以培育学生的更新精神和实行能力为根本的启蒙

更新能力是一番民族发展的神魄,是国家兴旺发达的不竭动力。陶铸具有创新精神和力量的后生人才,是素质教育的一代特点。更新教育是素质教育的中心,是教育对文化经济向人才培训提出挑战的回答。

(1)更新能力不仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种饱满状态;

(2)更新精神与更新能力相辅相承;

(3)强调创新能力的塑造,也是近代教育与俗教育的第一区别所在。

二、新课程背景下的教学观

(一)教学从“老师为骨干”转折“学习者为骨干”

1.勉励学生参与教学。

2.创办智力操作活动。

3.教给学生思维的主意并增强训练。

(二)教学从“欧委会学生知识”转折“欧委会学生学习”

1.提醒学生掌握基本的读书过程。

2.提醒学生了解学科特点,控制学科研究方法。

3.陶铸学生良好的读书习惯。

(三)教学从“重结论轻过程”转折“重结论的同时更重过程”

1.让学生经历过程。

2.要创造生活处境,生存处境要生动形象且符合实际特点。

3.要善于引导,教学的实质在于引导。

(四)教学从“关爱学科”转折“关爱人”

1.以学科为资产位的教学理念的局限:重认知轻情感,重教书轻育人。

2.关爱人之教学理念的显示:关爱每一位学生,关爱学生的心境生活和感情体验,关爱学生的道德生活和格调养成。

【问题再现】

一、单项选择题

1.素质教育是以( )为根本的启蒙。

A.面向全体学生 B.陶铸创新精神和实行能力

C.促进学生全面提高 D.促进学生的天性发展

1.【答案】B。剖析:主题考查对素质教育中心观点的了解。素质教育以增强公民素质为重点宗旨,以培育学生的更新精神和实行能力为根本,面向全体学生,促进学生的天性发展。故选B。

二、资料分析题

2.资料:

椰先生是一名中学美术教师,她常常说:“画课堂不仅要学会学生画画,还应当培养学生更多的力量”。有一次,在和学员聊天时,椰先生听说学生家里都有成千上万闲置的破旧衣服,弃之可惜,留的占地。于是乎,椰先生组织了“变旧为新”创意大赛,呼唤大家收集家里无用的旧衣物,名将他进行改造。这一活动吸引了不少学生和父母参与,一部分学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有特殊魅力的新衣服;一部分学生将旧衣服裁剪成布条、布块,制成灯笼、小布娃等布艺饰品……学员们送旧衣服赋予了新的功能和附加值,制造出缤纷多彩的创作。

在教学中,椰先生经常使用绘图技术进行视觉教学,听音乐作画,名诗意境配图等,她还带学生去郊外写生。年年岁岁市里举行美术展览,她都带学生去参观,引导学生仔细察看,十年磨一剑体会。椰先生的美术课成了学生们追捧的热点课,她个人也把评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”某个。

题材:

请结合材料,副教育观的舒适度,评析李先生的启蒙作为。

2.【参考答案】

椰先生的启蒙教学行为符合新课改背景下的发展观,值得肯定。

主要,椰先生的启蒙教学行为体现了素质教育促进学生全面提高之见解。椰先生在教学学生美术知识之同时,还主动组织变废为宝等各个课余活动,开展了学生视野和任何领域的文化,促进了学生的完美提高。

其次,椰先生的启蒙教学行为体现了素质教育促进学生个性发展之见解。椰先生在教学中能够综合利用各种教育教学手段,进行“变废为新”等人性化教学活动,有利于学生展示个性,满足了学生个性发展之需要。

先后三,椰先生的启蒙教学行为体现了素质教育培训学生创新精神与执行能力的见解。椰先生在教学中让学生自己改造旧衣物,能够培养学生的动手实践能力,勉励学生创新想法, 陶铸了学生的更新意识和力量。

表现一名教职工,相应以椰先生为规范,践行素质教育视角,贯彻学生全面提高与个性发展之联合。

 

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(义务编辑:岳晓明)

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