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外币岗教师教育学简答题

来源:老师招聘网  时光:2018-03-20 14:12:04

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春风化雨和教育学的产生与提高

1.远古该校教育的中坚特色

(1)远古该校教育具有明显的资产阶级和等级性;

(2)远古该校教育与生产劳动相脱离,具有广泛性。

(3)远古该校教育适应古代经济与政治的进步,具有阶级性;社会的母校还具有等级性。

(4)远古该校教育适应古代思想文化之进步,表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

(5)远古该校教育初步发展。尚未形成复杂的构造体系。

2.当代教育的性状

①江山增长了对教育的青睐和干涉,公立教育崛起;

②初等义务教育的广泛实行(儒教最早起源于16百年之比利时)

③春风化雨的国产化;

④强调教育立法,倡议以法治教;

⑤出现了计划生育;

⑥形成了较系统之当代该校教育制度。

20百年后教育的性状

主要,春风化雨的生平化

其次,春风化雨的公民化

先后三,春风化雨的优越性

先后四,春风化雨的具体化

先后五,春风化雨的民用化

3.简述影响人身心发展之五大规律。

(1)春风化雨中心适应人之身心发展之程序性,教师应按照发展之行列进行教育,形成循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等都是有违身心发展顺序性规律的;

(2)春风化雨中心适应人之身心发展之长期性,人口之身心发展之长期性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的性状分阶段进行,在教育教学的要求、情节和方式的挑选上,决不能搞“一刀切”,还要注意各阶段间的过渡和过渡;

(3)春风化雨中心适应人之身心发展之不平衡性,春风化雨中心遵守儿童身心发展之不完全性,要及时而教,即要在孩子发展之关键期或最佳期及时的开展教育;

(4)春风化雨中心适应人之身心发展之深刻性,应结合学生具体,扬长避短,讲究发现学生的本身优势,促进学生的集约化发展。

(5)春风化雨中心适应人之身心发展之个别差异性,必须因材施教,富于发表每个学生的动力和积极向上因素,有的放矢地展开教学,使每个学生都得到最大的进步。

4、试分析影响人身心发展之要素。

(1)遗传

遗传是指从上代继承下来的哲理解剖上的性状。如机体的构造、造型、感官和神经系统等的性状,该署生理特点也叫遗传素质。

遗传素质在人口之进步中的作用:

①遗传素质是人口之身心发展之哲理前提,为个人的身心发展提供了可能。

②遗传素质的反差对人之身心发展有稳定的影响作用,但是遗传素质具有产业性。

③遗传素质的成熟机制制约着人之身心发展程度及阶段,为固定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

(2)空气

空气泛指个体生活中影响个体身心发展之所有外部因素,包括硬环境和社会氛围。

空气在人口之进步中的作用:

①空气为个人的进步提供了多种可能,包括机遇、谱和目标。

②空气是人口之身心发展之表面的合理条件,空气使遗传提供的进步可能性变成现实性。

③人口在接到环境影响和意图时,也不是被动的、消极的。人口具有主观能动性,人口在改造环境的实践中发展着自己。于是,夸大环境对人之进步之企图,特别是空气决定论,是不对的。

(3)该校教育(基本作用及他原因及其对个人发展之异常影响)

该校教育对人之进步具有主导作用,是指学校教育对人之进步具有重大的、导向性的企图。该校教育在人口之身心发展中的主导作用表现在:

①该校教育按社会对个人的中坚要求对个人发展趋向做出社会性规范。

②该校教育具有加速个体发展之异常意义。

③该校教育,尤其是高等教育对个人发展之影响具有即时和延时的产值。

④该校教育具有开发个体特殊才能和升华个性之效益。

(4)个人的主观能动性在人口之进步中的作用

个人的主观能动性是人口之无理意识对客观世界之反馈和积极性作用。主观能动性是人口之身心发展之带动力,是促进个体发展之相关性因素。

5、简述教育与政治之间的企图

(1)党政经济制度对教育的制约作用

①党政经济制度对教育的制约作用

②党政经济制度决定着受教育的权益

③党政经济制度决定着教育目的

(2)春风化雨对政局经济制度的影响作用

①春风化雨为党政经济制度培养所要求的人才

②春风化雨是一种影响政治经济的论文力量

③春风化雨可以促进发展

6、简述教育与知识之间的关联。

(1)文化对教育提高之制约作用

①文化影响教育目的的树立;

②文化影响教育内容的挑选;

③文化影响教育教学方式的采取。

④文化本身也是一种教育力量

(2)春风化雨对知识发展之促进作用。

①春风化雨具有筛选、整治、传递和保存文化之企图;

②春风化雨具有传播和交流文化之企图;

③春风化雨具有选择、提升文化之企图;

④春风化雨具有更新和开创文化之企图。

(义务编辑:zgjsks_xce)

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