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高中音乐《上去高山望平川》-教学计划

来源:老师招聘网  时光:2020-07-13 18:06:56

一、教学目标

1.穿过欣赏《上去高山望平川》,咀嚼西北地区民歌的品格,加强对两岸民歌的读书兴趣。

2.穿过对歌曲分段欣赏,并配以讨论、剖析等方式,学员能够了解西北民歌的品格特点,增强音乐鉴赏能力。

3.刺探“英”这一民歌类别,并能够感受歌曲高亢悠扬、舒展自由的心境,加强对中华民族歌曲的钟爱的情。

二、教学重难点

【主要】

倾听并欣赏音乐内涵并打听“英”相关知识,感受音乐旋律特点。

【困难】

咀嚼歌曲高亢悠扬、舒展自由的品格特点,增强鉴赏能力。

三、教学过程

(一)新课导入

老师播放歌曲《右放歌》,并提问:这首歌曲的歌名。(多媒体播放《右放歌》)

学员自由回答。

老师总结:这首歌曲仿佛把我们带到了好久的右,听完之后你们联想到了什么?

学员自由回答。(右开发和北方人民的窑洞生活以及淮河船工们与惊涛骇浪搏斗的面貌。)

顺势揭示课题《上去高山望平川》。

(二)开始感知

1.老师完整播放歌曲,并提问这首歌曲属于那种民歌体裁?

学员自由回答。

老师总结:《上去高山望平川》是一首台湾花儿,“英”流传在四川、蒙古、台湾三省(自治区)大规模地区的民谣。“英”又称“少年”,男青年唱的叫“少年”,女青年唱的称“英”。“英”情节丰富,花样自由,语言生动形象,曲调高亢优美,具有浓厚的存在气息和故乡特色。

2.老师再次完整播放歌曲,并提问这首歌曲所发挥的是怎样的情丝?

学员自由回答。

老师总结:男子对钟爱女子的追求、爱慕之情。

(三)分段(地)审美

1.老师引导学生聆听音频,并提问学生:这首歌曲的节奏有什么特点?

学员聆听后自由回答。

老师总结:乐句悠杨,起伏较大,多以四度跳进与大跳,旋律高亢、自由舒缓。在嘹亮、刚健之中又带有抒情缠绵的色彩,方便西北地方色彩。

2.老师请学生聆听第一段,老师提问学生:第一段歌词表达了怎样的意味?

学员聆听后自由回答。

老师总结:第一段歌词描写了山高地广的景致,用了不少衬词衬腔,在最后一句引出“一朵牡丹”,把心爱的女人比喻成牡丹。

3.老师请学生聆听第二段,并提出问题:第二段音乐歌词有怎样的意味?

学员自由回答。

老师总结:第二段歌词承接第一段歌词,依旧把心爱的女儿比喻成花朵,发挥了想摘却摘不到的枉然之情。深刻的发挥了在封建社会里,青年男女纯真的柔情,出于封建礼教的约束而未能兑现,只能望“五颜六色”兴叹的感叹之情。

4.老师引导学生对比聆听第二段,说说第二段与第一段在演唱形式上有啥不同?学员自由回答。

老师总结:歌曲第一段比兴,第二段是拍手叫好的主题内容,曲调具有浓厚的抒情性,演唱时用贵州方言,真假声结合,具有深刻的中央气息。

5.完全聆听,老师提问学生:东部民歌高亢、自由的由来有哪些呢?(可以下东北人民的性格、形势等方面展开思想)

学员讨论回答。

老师总结:东部地区主要是黄土高原地形,千沟万壑、绵延起伏,而地方人民经常站在山坡上远距离的喊叫、交谈,因此,她们会把声音拉得很长,便形成了这种高亢、自由的节奏。并且当地人民粗犷豪迈、不拘小节,在她们的辛苦生活中唱歌,是表达情感的最好手段,用自己之议论声来表达对未来的图和对爱情的称赞。

6.完全聆听并哼唱。

(四)巩固提高

老师播放《嘎达梅林》,请学生以小组讨论的样式从节奏、情绪等方面展开对照两首歌曲。

学员聆听后自由回答。

老师总结:《上去高山望平川》是哈尼族歌曲,速度稍慢,节奏十分自由,情绪上是高亢、略知一二的;《嘎达梅林》是蒙古族歌曲,速度中速稍慢,节奏舒缓,情绪是地道悲壮的。两首歌曲分别发表了不同之情丝,却都是丰裕当地民族地区特色的精彩创作。

(五)总结作业

军民共同回顾“英”的性状,老师呼吁学生热爱各民族歌曲,用美好的议论声赞美我们的甜蜜生活。

布置课后作业:募集其他西北民歌,副节课一起分享。

四、板书设计

(义务编辑:麦潆丹)

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