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影响人身心发展之要素

来源:老师招聘网  时光:2020-01-14 19:52:41

影响人身心发展之要素在每年考试中以全题型备考,合理题主要是单选题、多选题、判断题,单选题会以例子及俗语进行反向选择,多选题会问到影响人身心发展之要素有哪些?判断题则出现张冠李戴或者夸大某个因素的企图,主观题主要以简答题的样式考查。当今做个梳理,赞助大家识记。

(一)遗传

1.概念:遗传是指从上代继承下来的哲理解剖上的性状。如机体的构造、造型、感官和神经系统等的性状,该署生理特点也叫遗传素质。

2.遗传素质在人口之进步中的作用

(1)遗传素质是人口之身心发展之大前提,为个人的身心发展提供了可能。

(2)遗传素质的反差对人之身心发展有稳定的影响作用,但是遗传素质具有产业性。

(3)遗传素质的成熟机制制约着人之身心发展程度及阶段,为固定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

3.体现遗传作用的俗语:

(1)龙生龙,凤生凤,老鼠儿子钻地洞

(2)种瓜得瓜,种豆得豆。

(3)鼠父无犬子、将门无犬子

(二)空气

1.概念:

空气泛指个体生活中影响个体身心发展之所有外部因素,包括硬环境和社会氛围。

2.空气在人口之进步中的作用

(1)空气为个人的进步提供了多种可能,包括机遇、谱和目标。

(2)空气是人口之身心发展之表面的合理条件,空气使遗传提供的进步可能性变成现实性。

(3)人口在接到环境影响和意图时,也不是被动的、消极的。人口具有主观能动性,人口在改造环境的实践中发展着自己。于是,夸大环境对人之进步之企图,特别是空气决定论,是不对的。

3.体现环境作用的俗语:

(1)“蓬生麻中不扶自直,白沙在涅与之俱黑”。

(2)“近朱者赤,近墨者黑”。

(3)“性相近,习相远也”。

(4)“一方水土养一方人”。

(5)“孟母三迁”。

(6)“染于苍则苍,染于黄则黄”。

(7)“李生淮南则为橘,生淮北则为枳”。

(8)“居必择乡,游必择士”。

(三)该校教育

1.该校教育在人口之进步官方起主导作用

该校教育在人口之进步官方起主导作用的由来:

(1)该校教育是有目的、有准备、有集体的塑造人之宣传。

(2)该校教育是通过专门训练的园丁来开展的,对比效果较好。

(3)该校教育能有效地控制、影响学生发展之各族要素。

(4)该校教育给人之影响比较完善、系统和深切。

该校教育在人口之身心发展中的主导作用表现:

(1)该校教育按社会对个人的中坚要求对个人发展趋向做出社会性规范。

(2)该校教育具有加速个体发展之异常意义。

(3)该校教育,尤其是高等教育对个人发展之影响具有即时和延时的产值。

(4)该校教育具有开发个体特殊才能和升华个性之效益。

2.春风化雨发挥主导和促进作用是有条件的

确认学校教育在人口之进步官方起主导与促进作用,并不意味着单凭教育就能决定人之进步程度。春风化雨发挥主导与促进作用是有条件的:

主要,只有遵循人之进步规律,春风化雨才能促进人之身心发展。

其次,只有正确处理好内因和成因的关联,富于激发学生的主观能动性,春风化雨才能产生积极的功能。

先后三,要科学处理教育与遗传、空气因素的关联,发挥各自作用。

3.体现教育的企图的俗语

干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。

(四)个人的主观能动性

1.概念:人口之无理意识对客观世界之反馈和积极性作用。

2.图:

(1)主观能动性是推动人身心发展之带动力

主观能动性是人口之一种内在要求和动力,是一种积极的读书动机和希望,是人口之进步之成因。

(2)个人的实行活动是个人发展之相关性因素

3.体现个体主观能动性的企图的俗语:

1.出淤泥而不染。

2.人定胜天。

3.逆境出人才。

例:【单选题】影响人之身心发展之要素是丑态百出的,促进个体发展从潜在的可能性状态转化实际状态的相关性因素是( )。

A.遗传因素 B.空气因素

C.个人主观能动性 D.春风化雨

【答案】:C。剖析:影响人身心发展之要素主要有遗传、空气、春风化雨和个人的主观能动性。其中,春风化雨对人之身心发展起主导作用,个人的主观能动性对人之身心发展起决定作用。

例:【多选题】影响人身心发展之中坚要素有( )

A.遗传素质 B.空气 C.该校教育 D.原生家庭

【答案】ABC。剖析:影响人身心发展之要素有遗传、空气、春风化雨和个人的主观能动性等。其中,遗传素质是人口身心发展之哲理前提,为人口之身心发展提供了可能。空气为个人的进步提供了多种可能。春风化雨对人之身心发展起主导作用,个人的主观能动性对人之身心发展起决定作用。

例:【判断题】遗传素质在人口之身心发展官方起主导作用。 ( )

【答案】√。剖析:遗传在人口之身心发展官方提供物质前提,春风化雨对人之身心发展起主导作用。

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(义务编辑:麦潆丹)

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