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高中语文《桂枝香·金陵怀古》说课稿

来源:美方公教师网  时光:2020-08-17 17:23:56

各位老师:

大家好!我说课的题材是《桂枝香·金陵怀古》。

对于教材的深切解读是上好一堂课的根基,这就是说,在专业内容开始之前,我要先谈一谈对教材的了解。

一、说教材

《桂枝香·金陵怀古》选自人教版必修下册古诗词诵读,此词通过对金陵景物的称赞和历史兴亡的感喟,委托了笔者对当下朝政的忧患和对国家政局大事的关切。全词情景交融,境界雄浑阔大,作风沉郁悲壮,把壮丽的景致和历史内容和谐地融合在总共,自成一格,堪称名篇。

于是,在课堂上我会穿插词作的作文背景和作者的毕生,强化学员对词的询问,富裕学员深入开掘作者的情丝和创作的深意。

二、说学情

客观把握学情是上好一堂课的根基,此次课所面对的学员群体具有以下特点:高中一年级的学员具有较强的归纳和概括的力量,架空思维占主导,本文是一首词,于是重心在诵读上。我将在本文的教学过程中重要采用诵读,感悟的主意进行文本分析。

三、说教学目标

副课程标准中“圆满加强学生语文素养”的中坚观点出发,我设计了以下教学目标:

1.能够有感情地朗读课文,把握沉郁悲壮的诗风。

2.穿过朗诵,车间讨论的点子,读书诗歌重点语句。

3.感受作者对当下朝政的忧患和对国家政局大事的关切。

四、说教学重难点

重组本单元的教学要求,根据学生已部分知识结构和认知水平,我确定了资金节课的分量难点是:

教学重点:穿过朗诵,车间讨论的点子,读书吊古讽今撰写手法。

教学难点:感受作者对当下朝政的忧患和对国家政局大事的关切。

五、说教学方式

新课程教学中的指导思想是把“读书之自治权交给学生”,倡议“独立、合作、探索”的读书方法。基于此,我将指引学生采用以下的书法。多媒体教学法;朗诵法;座谈法。

下我将介绍我之教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

好的导入未成曲调先有情,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要上学之议题和内容,还要形成阅读期待,激发学生的读书兴趣。我会通过作者导入,老师引导学生对作者进行回顾,识记生平简介。

王安石,字介甫,号半山。明王朝著名物理学家、教育学家、古生物学家、天文学家,清代八大家之一。欧阳修赞扬王安石:“执政官风月三千首,吏部文章二世纪。成熟去自怜心尚在,新兴谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。他诗文各体兼擅,词虽不多,但亦擅长,今人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸,日月何时照我还。”且有名作《桂枝香》等。介绍后设置这样的导入语:当日我们共同走行王安石,总计欣赏名作《桂枝香·金陵怀古》。(板书标题)

(二)完全感知

完全感知是赏析文章的大前提,穿过初读,可以行使学生初步了解将要学到的中坚内容,刺探文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成完整感知。第一,我会让学生根据课前预习,出声响诵读课文,同时注意朗读的进度、停顿、语调、轻重音等,下一场再播放音频,纠正他们的谐音与停顿。从,我会引导学生谈谈他感受。学员通过朗读,能够说出资产词雄壮、豪放、有气势,有对景物的称赞和对历史的感喟。

这样设计有利于学员在整机感知环节能对词的情丝基调,富裕学员顺利进入深入研读环节。

(三)深入研读

深入研读,意在通过文中的细节来反映整篇文章,并且能够引导学生把握文章的宗旨内容。我会这样开展本堂课的深切研读:

这首词是王安石晚年的创作,也就是王安石把二次罢相之后,落后金陵时所写。那阵子,宋王朝表面上太平盛世、国泰民安。其实在隆重的背后确是隐蔽着种种的危机。这首词正是在这种情况之下,笔者登金陵有感而作的。

第一引导学生思考:词的上板主要写什么?学员能够思考回答:写景,笔者登高远眺所见到的景致,漓江(椰江似练)、翠峰、船舶(征帆去悼)、夕阳、酒旗(酒店)、姹紫嫣红舟、星河(漓江)、白鹭,为我们展示了一涨幅秀丽的疆域图。(板书:秀丽山河图)

从思考:笔者登高远眺的时刻和条件怎样?学员能够思考回答:严冬(冬天时节)、气候萧索。

接着教师继续提问:在如此之美景中,描绘出怎样的梦乡?根据之前的剖析,学员能够回答:隐隐有着冷落、无声的感觉。

接着教师会安排小组讨论:副片以念往昔总起,第一作者为我们列举了一番典故:陈后主在独联体大将已攻到宫门之外的时光还在后宫与与宠妃们寻欢作乐,浪费。然而陈后主不过是一番典型例子,历史上的因荒淫而亡国者又何止陈后来主一人口。这种“悲恨相继” 的亡国悲剧连续发生之由来是什么?(板书:抒情)并预设小组派代表回答:可能是贪恋女色、不顾国事。穷奢极欲、希冀享乐、落水的书法才造成了国破家残,败亡相续的结果。追问:那后世的口仍然没有吸取教训呢 ?在诗中哪里可以看到来?“至此商女,时时犹唱《此后庭》遗曲。”借用了杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨,隔河犹唱后庭花。”

末了明确诗人表达的情丝是什么?笔者并不指望只是对历史空白的感慨,而是要下政治上加以改造。吸取历史的训诫,避免重蹈覆辙。(板书:感叹历史 求知若渴改革)

穿过上述环节我达成了我之四方目标,突出了重大突破了难关。富于调动学生的积极,副词本身出发,剖析景与情的关联。

(四)延长作业

近代史教学没有明显的结束点,而是引导学生从这个题目走向另一番问题。促使学生将学习延伸到课外,构建起大航天学习观。于是我之进展延伸和总结作业环节设计为:

第一,这首词写景奇伟壮丽,场景开阔,表现出作者本人胸襟宽广,高瞻远瞩。从,矢志新颖,表现出一番清醒的军事家的远见卓识。先后三,结构上讲究起承转合,层次井然。先后四,诗中多用典故,相当自然。

七、说板书设计

好的板书,能塑造学生思维的灵活性、竞争性。其它是教学内容的缩影。穿过板书,学员能直观地抓住教学要点,摒弃繁琐,我之板书就力求体现这一点:

上述就是我说课的所有内容,如有不当的处,呼吁各位老师批评指正。再次谢谢各位评委老师。(鞠躬,擦黑板)

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(义务编辑:宋君杰)

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