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小学语文说课稿范例《难得的沉默》

来源:外币岗教师招聘网  时光:2016-08-18 14:16:54

2020教资笔试直播课

小学语文说课稿范例《难得的沉默》

一、说教材

1、教材简析

《难得的沉默》是全日制小学人教版课标实验教材第六册第五毫安中的课文,这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为第一形式,以孩子们情绪变化为描写的首要内容:由兴奋、欢乐到沉默,又下沉默渐渐回到热闹。

读书这篇课文的目的是在深深领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母的爱的启蒙,红十字会关心别人,积累课文中的优美词语,美好句段,陶铸语感,同时为竞争性实践活动的展开奠定基础。

2、教学目标

(1)会认9个生字,会写14个生字,是的读写本课词语。

(2)是的、明快、有感情地朗读课文。

(3)咀嚼抓住人物之态度、动作进行生动写照的主意,照抄自己喜爱词语、句子。

3、教学重难点

教学重点:了解孩子们的心境变化,了解关心别人。

教学难点:了解体会为什么说这种沉默是宝贵的。

二、说教法和学法

陶铸学生良好的天文素养,近代史素养以及合作探究精神,更新精神,新课程标准的关键理念,为了贯彻这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,经过与方式三个维度的联合,富于调动学生的积极和精神性,构建开放而有生命力的航天课堂。教学时我利用引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,下一场组织学员探究并体验,末了结合实际进行拓展延伸,所以体现教师的基本性和学员的关键性地位,体现语文课的局限性和语文课与社会、与人生相结合的性状。

三、说教学过程

我之课堂结构是:检查预习(字词)——质疑导向——探索体验——读书提高——开展延伸。

检查预习情况,刺探学生对本课生字、词的左右程度,为学习课文奠定基础。

达尔文说过:“题材的提出往往比解答问题更主要。”出于文章题目发人深省,于是上课伊始,我就引导学生从题目入手质疑,提问:读了专题,你想知道什么?这会儿学生会提出:“为什么说沉默是宝贵的?哪个沉默?在什么情况下沉默?沉默寡言之后又是一个什么样的场景。”我针对学生提出的题材,归纳为三个地方:

热闹——沉默寡言——热闹

确认好了文章的中坚框架下,学员开展自生探究,这样就为了解和探索作好铺垫,使探究确定了系列化。

接着进入教学的第二阶段——探索体验。

探索定向后,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文,学员在摸索答案的经过中难免有些片面,这会儿,我再让学生合作探究,学员由自主探究转为合作探究。

学员通过读文自主探究,合作探究后明白了,沉默寡言前的隆重是大人妈妈给她们过生日,她们感受到了上下的爱在沉默中孩子们知错了,在沉默中孩子们在构思;在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的隆重是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱,更主要的是回报父母的爱。

在合作探究中杀出重围教学难点:在沉默中,儿女感受到了上下的爱;在沉默中孩子们反省了上下一心,只掌握被爱而没想到回报;在沉默中,沉凝应该怎样回报父母的爱;在沉默中,孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的真谛。

学员通过自主探究、合作探究之后,题材基本无,我根据学生的读书汇报相机板书,并及时出示下列重点句子:

(1)我想装寻找蕴藏在她们心灵演深处的,她们自己还没有意识到的极为珍贵的真谛。

(2)她们的喜人恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

(3)像获得赦免一样,那一双躲闪的眼光又下八方慢慢地回来了。

(4)教室里又热闹起来,只是与沉默前的隆重已经不一样了。

(5)这一片沉默给了我多大的享受啊!

新课改要求语文教学要增强学生开展朗读训练,不但要下朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,发挥出思想感情,于是在学生探究的经过中,我及时引导学生开展朗读体验。比如:用欢快、欢欢喜喜、得意之声韵读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落;用稍慢、沉重的文章读孩子们陷入沉思之段落;用稍快、激动之声韵读孩子们回报父母的爱的风流段。

在学生探究体验,我引导学生读最后一个自然段,并组成自己进行现身说法,使教学进入第三个级次,教学时,我下两个地方引导:

1、这一片沉默给了我多大的享受啊!

“我”指谁,教师获得的享受是什么?

2、王先生在当天的这节课上拥有的享受是什么?

总结全文后,进去教学环节的程序四部分——开展延伸

新课改要求对方年级学生能不拘形式地写副见闻或感受,并引导学生观察社会、考察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合之主旨,同时也为了强化学生知道回报父母的爱,对关心她的人数怀有一颗感恩的心,我设计了课件“密切的大人妈妈,我想对你说”,让学生畅所欲言,提高学生对于课文的了解。

迄今,教学目标基本形成,重难点得以突破。

上述就是小学语文说课稿范例《难得的沉默》,但愿能对考生有所帮助!更多说课稿内容可查看美方公特岗教师网-外币岗面试-说课技巧栏目。

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