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“珍爱生命,拥抱未来”春风化雨活动设计

来源:老师招聘网  时光:2020-06-04 18:39:50

集团(3)帮班长肖老师发现,前不久班里有部分同学总是聚在一起互相吐槽自己怎么不开心,并时常将“无聊”“苦恼”“压力大”成为口头禅和不上学之借口,甚至还有同学把“自残”的伤疤拿出去给大家看,似乎在“辉映”和谐之哀愁,毫不掩饰自己之所作所为,反而引以为荣。

在一次全区教师培训交流活动中,肖老师就此问题与其他学校的师长进行探索,意识其他学校的学员也存在类似之题材。比如:某学校一个学生因为熬夜玩手机,不上学,在爸妈强制没收手机之后,却向爸妈喊出:“如果不送我手机,你们就再也看不到我这个儿子……”在另外一个学校,局部学生因为期末考试成绩差,就用砍刀划自己之臂膀、身体,甚至有轻生的动机。还有的母校的学员,因为向和睦喜爱的同窗表白被拒而茶饭不思,出现自虐的支持。

该署现象让肖老师感到困惑一一为什么孩子一不满意就不难伤害自己呢?

假如你是肖老师,针对材料中的问题,围绕生命教育设计一个主题晚会方案。渴求完成以下任务:

1.拟定班会主题

渴求:紧扣主题,篇幅不超过25字;

2.阐述主题设计依据

渴求:清晰合理,发挥简洁,篇幅不超过100字;

3.写出主题设计的对象,情节和经过

渴求:目标明显,情节充实,主意得当,具有代表性和可操作性,篇幅不超过600字;

4.如果该方案付诸实施,你将如何评估其意义?

渴求:指标恰当,艺术可行,篇幅不超过100字。

一、学段:集团

二、主题:《珍爱生命,拥抱未来》

三、根据:青年时期是学员心理发展之严重性时期,该阶段学生心理具有过渡性和不安性的性状;社会上也常见生活青少年极端行为的场面,我班学生近期出现自残自虐的不当行为,故召开此次研讨会。

四、目标:穿过此次活动,学员能认识到生命之老大难及其优质的处;生存中能完成珍爱生命,避免自残自伤行为;并且能建立正确生命观,感受生命之美好。

五、宣传经过

(一)消息播报,刺探现状

老师呈现几则新闻案例,情节均为眼前中学生不珍爱自己之生命,出现自残自伤的所作所为,引发学生对于该行为以及对生命之构思,所以进入活动主题“生命教育”。

(二)视频感知,生命可贵

主持人播放一段电视节目“生门”的一部分,视频阐述的是一位产妇在经验痛苦后顺利生产,全家流下幸福的泪水;接着呈现第二段视频,叙述和平年代的老大难。穿过此环节,学员明白生命可贵,难,咱们应珍爱生命。

(三)自由发言,谢天谢地

全村同学自由发言,讨论自己或身边有没有不珍爱自己、轻生的风波,并谈谈那些行为产生之由来以及这类事件给自己和周围人带来的影响。老师总结:时下大家处于青少年时期,且学习压力较大,出于认知偏差,慎选了错误的自由压力的点子,出现极端行为,最后伤害了上下一心,也伤害了亲人、爱人。历经交流,学员认识到不珍爱生命之危害。

(四)脑子风暴,制订公约

全村学生以前后4事在人为小组,共十小组,拓展座谈,情节为“如何形成珍爱生命”,下一场小组代表展示各组的议论成果,并由心理辅导专家进行补充。最后,由教师总结,引导全村制定公约:(1)慎选合理的宣泄方式,如:看书、听歌、聊心等;(2)为期组织学员看积极向上的图书和影视,珍爱生命;(3)再接再厉参加志愿者活动,绽开生命光彩。

(五)歌唱生命,签订公约

老师播放歌曲《绽开的生命》,学员在掌声中展开公约签名,并且再次感受到生命之出色与宝贵,并再次坚定自己珍爱自己之应允。

六、预期效益及检查

功能:学员认识到了生命来之不易及其优质的处;成立了无可非议生命观,感受到了生命之美好;形成了珍爱生命,避免了自残自伤行为。

检查:(1)考察学生日常行为;(2)适时与父母和学员沟通;(3)进行《珍爱生命》征文大赛。

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(义务编辑:何英芳)

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