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孩子性格的个别差异与因材施教

来源:华夏教师资格网  时光:2020-01-14 16:01:05

戈特弗里德·威廉·莱布尼茨和新公爵夫人苏菲之讲话中出现了一句名言:“世界上没有完整相同的两片叶子,世界上也没有完整相同的两个人。”具体地说,不同之人数具有不同之思维特点,孩子的性格具有外显性,于是,孩子性格差异表现得更加显著。比如:龙腾虎跃自信的子女在各地方都会比平静内向的子女更加主动主动,这也就是咱们说的反差。孩子的反差表现在众多地方,如气质、性格、能力等。表现一名即将变成或已经化为幼儿教师的我们,应了解这些差异,并因此进行因材施教。

谈起性格,相信大家心里都有许多定义,比如活泼开朗、安静乖巧。法定来说性格是人口在对实际的态势和进为方式中所显示出来的比较平稳的、特别之思维特征的总额,如钢铁、善良、心爱、真心实意等。看来,有下列这几种差异类型:

《幼儿园教育指导纲要(试行)》美方指出:“幼儿园教育应重视孩子的人头和权利,重视孩子的身心发展规律和学习特点,以游戏为骨干活动,保教并重,关爱个别差异,促进幼儿富有个性之进步。”出于受遗传、空气的影响,决定了少儿在原来基础就存在着个别差异,倘若教师一刀切,那也不会有各行各业,不一样的存在。于是怎样根据性格的性状有的放矢施教是咱们该思考之题材:

第一,性格的性状可以概括如下:

从,有了那些外在的显著表现,咱们就足以“反之道而进的”,前提需要了解幼儿期是小孩子性格形成的奠定时期,孩子的性格还未定型,具有很强的掠夺性,于是可以抓住这个关口因材施教:

比如,对于自尊心强的小朋友,可以采取人家上进心,促使其看到自己之欠缺,要虚心;对于自信不足的小朋友,决不能过多责备,而要让他们参加力所能及的宣传,尽量提供成功之空子,使他看到自己之成功,加强自信。看来,要利用既有条件又灵活多样之主意,除此之外,还要家园一致,互相配合。

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(义务编辑:麦潆丹)

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