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老师资格证考试综合素质:教育观

来源:华夏教师资格网  时光:2020-09-08 20:25:51

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在教师资格证考试中,成百上千考生都觉得综合素质会更加容易,而通过大数量的剖析发现,似乎更多考生在综合素质上很难通过,这可能与综合素质考察之情节较为丰富有关,归纳素质有工作理念、职业道德、法律法规、文化素养和创作五个模块,情节很多,但却很有规律,只要抓准重难点,就足以完成高效备考,例如在老分析题中经常会有一道题与教育观相关,当日就来和大家介绍一下如何把这道题的分数拿到。

一、素质教育

素质教育是根据人之进步和社会发展的要求,以健全加强整个学生的中坚素质为重点目的,以强调学生主体性和积极精神,讲究开发人之灵性潜能,形成人之完善个性为重点特征的启蒙。

素质教育的内蕴

1.素质教育以增强公民素质为重点宗旨。

2.素质教育是面向全体学生的启蒙。

3.素质教育是促进学生全面提高之启蒙。

4.素质教育是促进学生个性发展之启蒙。

5.素质教育是以培育学生的更新精神和实行能力为根本的启蒙。

二、新课程改革

新课改的中心理念是民族自治,所有为了每位学生的进步。

1.新课改下的学员观

(1)学员是提高之人数

主要,学员的身心发展是有规律的。

其次,学员具有巨大的进步潜力。

先后三,学员是处于发展历程中的人。

(2)学员是突出之人数

主要,学员是完全的人数。

其次,每个学生都有自我的异常性。

先后三,学员与成人之间存在着伟大的反差。

(3)学员是具有独立意义之人数

主要,每个学生都是矗立于老师的脑子之外,反对教师的定性为转移的合理生活。

其次,学员是学习之关键性。

先后三,学员是责权的关键性。

2.新课改下的园丁观

(1)副老师与学生的关联看,新课程要求教育者应该是学员学习之促进者。

(2)副教学与研究之关联看,新课程要求教育者应该是教育教学的研究员。

(3)副教学与课程的关联看,新课程要求教育者应该是学科的工程建设者和开发者。

(4)副学校与灾区的关联来看,新课程要求教育者应该是生活区型的开放教师。

3.老师观念行为方面的浮动:

主要,在对待师生关系上新课程强调尊重、赞扬;

其次,在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导;

先后三,在对待自己上,新课程强调反思,要主动投身于新课程的教研工作,再接再厉参与校本教研,做“研究型”“家型”“特型”老师;

先后四,在对待与其他教育者的关联上,新课程强调合作。

4.新课改下的教学观

(1)教学从“老师为骨干”转折“学习者为骨干”

①勉励学生参与教学;

②创办智力操作活动;

③教给学生思维的主意并增强训练。

(2)教学从“欧委会学生知识”转折“欧委会学生学习”

①提醒学生掌握基本的读书过程;

②提醒学生了解学科特点,控制学科研究方法;

③陶铸学生良好的读书习惯。

(3)教学从“重结论轻过程”转折“重结论的同时更重过程”

①总结和经过的关联:教学相长;

②倡议重结论的同时更重过程的含义;

(4)教学从“关爱学科”转折“关爱人”

①以学科为资产位的教学理念的局限:重认知轻情感,重教书轻育人;

②关爱人之教学理念的显示:关爱每一位学生,关爱学生的心境生活和感情体验,关爱学生的道德生活和格调养成。

下选取2018年下半年的一道考题作为例题,供大家学习

1.刘老师师范学院毕业后,在一所乡村小学开始了他的园丁生涯。三十年来,其它一直坚守在山乡学校教学的阵地。为了寻找孩子们观察的市花,刘老师在河岸、田埂精心识别、慎选;为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情丝,在亲人熟睡的时光,其它一个人口在厨房里反复朗读课文;大雪过以后,其它又会兴致勃勃地带孩子们去找腊梅,扮演看看苍翠的“松树公公”,让孩子们更好地感受自然。刘老师坚持每天早上,坐在校园旁的莲花池畔背唐诗、宋词、背郭沫若、艾青、海子、普希金、泰戈尔等天下名家的诗句,用优美的诗句来陶冶自己之品行,其它摘抄的古今中外的精彩诗篇,有厚厚几资产,其它还如饥似渴地读书教育学、考古学和伦理学,翻阅许多世界教育名著,写作教学日志,并不断改善自身教学实践。

题材:请结合材料,副老师观之舒适度,评析刘老师的启蒙作为。(14成分)

【参考答案】

资料中刘老师的作法是合情合理的,符合新课改下的园丁观要求,值得其它老师借鉴。

(1)老师要成为学生学习和升华之促进者。资料中,刘老师为了让学生更好地体味自然,更好的了解文章的情丝,想办法丰富学生的体验,亲自带领学生们实践体会,促进学生的进步和成人。

(2)老师要终身学习,不断促进自身素质的增强。资料中,教师不断学习丰富自己之知识结构,和各地方的文化视野与修养,在此基础上更好的促进学生的进步。

(3)老师要成为教育教学的研究员,资料中刘老师,穿过努力的研讨课程和人类学心理学的文化,来研究如何健全自己之学科,更好地让学生理解,以达到更好的教学效果。

(4)在对待教学上,为学员提供援助。在材料中,刘老师没有单纯的教教材,而是给学生创造亲身感受、亲自实践的空子,为学员的读书提供援助和指导,促进学生自主学习。教 队伍要成为课程的工程建设者和开发者。资料中,刘老师并没有单纯的教教材,而是对学科进行 因地制宜的简化,更好的被学生接受,是现有学科从有到优,成为课程的工程建设者和开发者。于是,表现老师,相应像刘老师一样不断增高自己力量,副学生具体出发,促进学生全面 正常的进步,形成全部为了每一位学生的进步。

 

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(义务编辑:岳晓明)

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