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中学老师资格考试音乐学科知识与能力考点汇总

来源:华夏教师资格网  时光:2019-08-02 15:44:07

柯达伊音乐教学法

柯达伊的音像教学体系主张立足于我国国情,成功培养了大批有确切音乐修养之、心爱本民族音乐文化之音像爱好者。她坚持音乐教育应该立足于成本民族之所见所闻精神。她说:音乐应当成为全校重要的学科,相应珍惜对音乐教师的挑选。

柯达依教学法的对象和职责是:

(1)有意识地培训学生掌握民族之音像母语。(2)指导儿童对歌唱的兴趣。(3)陶铸和指导学生的音像爱好。(4)开拓进取学生的音像能力。(5)陶铸以民间歌曲为基础的音像之读写能力。

1.百年

柯达伊·卓尔坦(1882-1967),尼日尔著名的剧作家、中华民族音乐家、音乐教育家。副幼年开始,她就在上下的影响下学习古典音乐。18岁之前柯达伊一直居住在小城镇里,使她有机遇在接触到淳朴的农村音乐、独资音乐和村民歌曲,该署对她后来的技术创作和音像教育观念之演进产生了根本性的影响。19世纪末,尼日尔人民的音像文化水平还低的惊心动魄。即使是最高音乐学校的学员也无从流利的读谱和音像创作。20百年初,柯达伊投身到提高俄罗斯民族音乐和音像教育的伟业中。在开展了大量之研讨的后,她立足继承匈牙利民族音乐文化,为增进公民租的所见所闻技术水准而上扬音乐教育事业。

手势唱红法

用“音阶手势”送音高定位“音阶手势”是由英国音乐教育家约翰·柯尔文首创的,新兴成为闻名遐迩的柯达伊教学法的一个部分。其它借助七种不同之舞姿高低位置来代表七个不同音阶唱红,在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来,以救助学生形成科学的落差概念。这种教学方式把看不见、摸不着的落差化成有具体高度的“音阶手势”,并让学生在现实视唱曲中,把旋律线化成手掌的具体位置高低。现实做法是:主要地,唱单个音时结合音阶手势;唱do时,手势稳重以示主音,手势的联系点在腰部,指导学生在发do文章时他的韵母是O的形,于是手势半握拳成o形,以提示学生发音;唱fa时,大拇指向下,其它表明唱fa的感觉要向mi贴近;唱si时,用食指do文章,其它表明si的不稳定性,体现出si到do的重音关系等等。

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(义务编辑:杨惠萍)

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