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物理教案

高中物理《超重和失重》文献

来源:华夏教师资格网  时光:2020-08-29 17:14:59

一、教学目标

【文化与技术】了解超重、失重及完全失重的定义,能够说出他对应条件。

【经过与方式】穿过实验探究和申辩推导,提升归纳总结及动手操作能力。

【情感态度与传统】感受物理与存在之沟通,激发学习兴趣。

二、教学重难点

【主要】超重和失重的定义及其对应条件。

【困难】采取牛顿第二定律解释超重和失重的场面。

三、教学过程

环节一:新课导入

创办情境:引导学生回忆坐电梯的时光,电梯突然上升和降低有什么感觉?并追问学生为什么感觉“变轻”或“变重”了呢?这就与我们今天求学之《超重与失重》有关,引出课题。

环节二:新课讲授

1. 意志研究

引导学生利用书本定性的研讨超重与失重现象,让学生开展如下操作,离别感受书对手掌的压力:

(1)用手托着书保持静止。

(2)用手掌缓缓向上、落后移动书本。

(3)用手掌突然竖直向上、落后移动书本。

学员操作后,老师提问:“舒缓移动和突然移动,手掌受到的压力和平稳时有什么不同?”

学员总结:舒缓移动时,手掌所受压力与静止时对比几乎无变化;

突然竖直上升过程中,手掌所受压力与静止时对比会变大;

突然竖直下降过程中,手掌所受压力与静止时对比会变小;

2. 总量研究

引导学生定量的研讨超重与失重现象,让学生开展如下操作,离别测出弹簧测力计的示数:

(1)在弹簧测力计下挂钩码。

(2)名将钩码用弹簧测力计缓慢上移、下移。

(3)名将钩码用弹簧测力计突然竖直上移、下移。

学员总结:舒缓移动时,弹簧测力计示数与静止时对比几乎无变化;

突然竖直上移过程中,弹簧测力计示数与静止时对比会变大;

突然竖直下移过程中,弹簧测力计示数与静止时对比会变小;

3. 剖析论证

地方两个实验中的现象,引导学生用牛顿第二定律加以论证。

以钩码(或书)为研究对象,其它在竖直方向受两个力的企图:重力mg,磁力计的张力(或手的支持力)T。规定以竖直向上为正方向,根据李四光第二定律可以理解:

高中物理《超重和失重》文献

环节三:巩固练习

让学生解释上课伊始提出的题材,并追问:咱们实际的体重真的“变轻”或“变重”了吗?

生答:电梯突然上升,人口受到向上的a,感觉“变重”是出于超重引起的;电梯突然下降,人口受到向下的a,感觉“变轻”是出于失重引起的。于是,超重和失重并不表示物体重力的变动。

环节四:总结作业

总结:军民共同总结本节知识点。

作业:心想在总体失重状态下哪些物理现象不会发生。

四、板书设计

高中物理《超重和失重》文献
 

 

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(义务编辑:岳晓明)

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